大家好，如果您还对畅谈军警生活的句子不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享畅谈军警生活的句子的知识，包括《我的伯父鲁迅先生》里所有的近义词的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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[One]、《我的伯父鲁迅先生》里所有的近义词
《我的伯父鲁迅先生》里所有的近义词
追悼和哀悼
(1)囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭、匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊
失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了物件或弄错了事实。
饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
〖Three〗、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔，表达出她对鲁迅先生的怀念、爱戴、崇敬之情。
〖Four〗、《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？
『1』答：四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三；
小标题：谈《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣
伯父是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，呼应开头，点明主题。
『2』鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
〖Five〗、以空行为标志，文章分为几部分？说说第一部分与其他部分的联络。
答：五部分；第一段是总述——深受爱戴，后几段是分述——受到爱戴的原因。
『1』“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（反问句）
A“黑洞洞”指当时的社会黑暗，人民没有一点民主和自由。“碰壁”指与反动势力作斗争时受到挫折与迫害。
B鲁迅思想进步，文章语言犀利，引起反动派的不满，遭到他们的迫害。
C从中我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和乐观主义态度。
要点：不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和乐观主义态度
『2』“哈哈！还是我的记性好。”
要点：这句话表面看是夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
『3』这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头顶上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
A两个“清清楚楚”强调了当时的情景给我的印象之深；画横线（表情、动作）的词语说明了鲁迅对黑暗社会的憎恶。
B这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对穷苦人民大众的极大同情。
〖Seven〗、结构：果（受到人民的爱戴）-----因（受到爱戴的原因）
------读《我的伯父鲁迅先生》有感
为人为众不为己，做牛做马不埋怨。这就是我对鲁迅先生的第一印象，今天我读了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，对这位大文豪有了更深的认识，他不仅是一个大作家，更是一位革命家。
鲁迅的原名是周树人，鲁迅只是他的笔名，他的一生中更换了许多个笔名，因为他发表的作品中，许多内容都强烈地抨击了当时的反动势力，所以他的作品很难以鲁迅之名发表出去。他的一生都用在了战斗上，用笔与敌人周旋，用文字刚劲有力地打击了黑暗势力，他的作品里每一处都流露着他对旧社会的不满。但是，这样一位大文豪却早早地离我们而去，怎不叫人痛惜呢？
“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”。后人对鲁迅先生有着无限的赞叹，他是一位在文坛上闪烁著巨大光华的明珠，就像流星一般虽已逝去，但他那一闪而逝的耀眼的美丽，却深深的印在了人们的心中。但相对文学巨星比起来我个人认为他更像一个慈祥的老父，帮助无数的文学青年闯入文坛，大展鸿图。而女作家萧红则是一个代表。她视鲁迅为父亲，鲁迅也把她视作自己的女儿，尽力地呵护、关爱她。在鲁迅的指点下，萧红的文化慢慢得到升华，最终一举成名。萧红不停地在文坛上奔跑，而在这些前进的脚印下，人们清楚地看到，有一位老人温馨的鼓励与艰辛的汗水。这就是鲁迅。
回望历史长河，我的脑海中渐渐浮现出一个个历史人物：孙膑，忍辱负重，写下我国名著——《孙子兵法》；司马迁，苟且偷生，狱中创造奇迹——《史记》；反之，庞涓妒才，砍去孙膑双膝，令他忍受常人不可忍之苦；亦然，汉武帝不明事理，不辨是非地将司马迁关入狱中，令他惨受宫刑。然而这样的“孙膑”，“司马迁”难道还少么？我们的眼前便是这么一个人物，他就像火把一般，点亮了人们心中的峰火，令人们变成了有意识的“人”，站起来反抗黑势力与奴隶主。如果没有鲁迅先生，那么我们的一生都将在灾难中度过，虽然我不是很了解鲁迅，但是从人们膜拜他的程度来看，他对我们这些90后的人的影响可真不不少啊！
师：同学们，这节课我们继续学习第25课：《我的伯父鲁迅先生》。请大家开启课本，谁把第三件事的开
生：(读)一天黄昏，北风呼呼地怒号著，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙地赶着回家。
师：这两句话，作者是从哪几个方面来写的？
〔李老师变换了教学方法，一开始就把学生的注意力吸引住了。对篇幅较长的课文，就应多采取几种
方法教。这样，学生不感到疲劳。〕
师：“北风呼呼地怒号著”，写的是……？
师：更具体点说，是写风势。“天色十分阴暗”，是写……？
师：“街上的人都匆匆忙忙地赶着回家”，写的是……？
师：行人为什么都匆匆忙忙的赶着回家呢？
师：是的，作者就是从这四个方面枣时间、风势、天色、行人，描写了天气的寒冷。冷到什么程度呢
？课文中有一句话最能表现出来。我看谁把这句话找到了？
〔这样做，有利于培养学生认真读书的好习惯。〕
生：(读)我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
师：噢！作者的鼻尖冷得像冰，脚和手也冻得麻木了。你看，多冷啊！请大家根据书上的描写，和你
们看过的电影、戏剧以及听到的老人们谈论旧社会的一些事情，闭上眼睛想象一下
师：(低沉地)那是旧社会一个日近黄昏的冬天，刺骨的北风呼呼地怒吼著；天阴沉沉的，随时会掉下
来似的；面黄肌瘦的人们，来去匆匆。街上的店铺关了门，几条饿得精瘦的狗正在觅著食。黄包车夫为了
餬口，光着脚板，在寒风中拉着客人……这是一幅多么凄惨的画面啊！
〔创设美好的艺术意境打动学生，这是一个创造！李老师这样做，使学生如临其境、如闻其声，容易
引起感情上的共鸣。这对帮助他们更好地了解作者的心境，体会作品的意境，深刻地理解课文，都有举足
师：请同学们睁开眼睛。大家能想象出这凄惨的情景吗？
师：就在这幅凄惨的景象里，作者亲眼看到了什么？
生：看到了一个黄包车夫坐在地上***。
师：作者只看到这一点吗？谁补充？
生：还看到这个黄包车夫两只手捧著自己的脚，脚上没有穿鞋，下面淌了一滩血。
生：他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
师：谁能用自己的话，把作者当时看到的情况完整地说一下？
生：作者看见一个黄包车夫在地上***，车子扔在一边。他两只手捧著自己的脚，脚上没有穿鞋，下
边淌了一滩血。那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
师：谁能再说一遍？(两生回答后)“***”是什么意思呢？
师：既然黄包车夫捧着脚，***著，这说明他的伤势怎么样？
师：从课文哪句话，你能看出来他的伤势很重？
师：如果伤势不重，就应该把这个“淌”字改成什么？
师：如果伤势不重，流的血不多，作者就应该把“一滩血”改成什么？
〔引导学生推敲课文中某些重点句子或词语，既能锻炼学生遣词造句的能力，又能发展他们的逻辑思
维。在讲读课文中经常进行这类训练，对提高学生的欣赏能力和表达能力都有益处。〕
师：正因为他伤势这么重，他饱经风霜的脸上才现出难以忍受的痛苦。饱经风霜是什么意思？
师：对啦，说成折磨比较好。面对这位车夫，鲁迅先生是怎么做的？请大家把这段课文小声读一遍，
考虑作者哪些动词用得特别准确？(生读后)谁说？
生：拿、扶、蹲、跪、来、敷、扎枣我觉得这些词用得好。
师：对，作者就是通过扶、蹲、来、洗、敷、扎这些动作，很细致、很具体、很形象地把鲁迅先生救
护车夫的过程写出来了。表面看来，帮人包扎伤口是件很平常的事情，然而就在这件很平凡的小事上，却
闪灼著鲁迅先生不平凡的品想品德。为什么这么说呢？请同学们想，鲁迅先生当时的身份、地位是怎样的
〔这样启发，有利于学生进一步认识鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。〕
师：是的，鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响的人物，而黄包车夫处在一个什么样的地位呢？
生：他是一个受压迫、受剥削的人。
生：他是一个在贫穷、饥饿中挣扎的人。
师：鲁讯先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊，但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时，却
是那样的精心，而且没有一点架子，特别是在那寒冷的环境里，鲁迅先生没有丝毫地想到自己，却把温暖
师：这再一次地表现了鲁迅先生的什么思想呢？
生(齐)：为自己想得少，为别人想得多。
师：当作者看到这幅惨景时，她是怎样想的呢？
生：她想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
师：这是作者当时的想法，也是向伯父提出的疑问。伯父的回答，作者记不清了，只记得他的话很深
奥，不容易懂。你能想象出伯父当时是怎样回答她的吗？
〔结合课文，展开想象，这是提高学生创造性思维能力的有效手段。李老师引导学生想象鲁迅先生可
能会回答的话，既能帮助学生悟出课文的真谛，又能从中受到生动活泼的思想教育。〕
生：他可能说：小晔，你看这社会多么黑暗！
生：他可能长叹一声：唉，这真是人吃人的社会啊！
生：他可能反问周晔：你说，这是什么原因造成的呀？
生：他可能说，劳动人民头上压着三座大山，怎么能过上幸福的生活呢？
生：他可能说：唉！这世道真不合理。
生：他可能说：四周围黑洞洞的，黄包车夫还能穿上鞋么？(众笑)
师：同学们想象很丰富，说的也都对。鲁迅先生的回答很深奥，我们推断很可能提到社会制度的问题
〔升华得好！收到了传神之效。〕
师：当时，鲁迅先生在回答作者提出的问题时，是什么表情呢？谁说？
生：他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然就得那么冰冷，那么严肃。
师：这是表情。还有什么动作呢？
生：他把那枯瘦的手按在作者的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
师：鲁迅先生当时的表情、动作给作者留下了深刻的印象。你从课文中哪个词能体会到这一点？
生：两次都用到了“清清楚楚”这个词。
师：根据鲁迅先生的表情、动作和叹声，你能想象出他当时有哪些想法呢？
生：从他的叹声中，我想象鲁迅先生可能想：唉，我这一辈子还没有完成我的事业。从他的动作中，
可以想象他把希望寄托在下一代身上。
生：他想，我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢？
生：他想，我们老一辈没有推翻旧社会，一定要教育下一代，把革命进行到底。
生：他想，我们决不能再让下一代过这种痛苦生活了。
生：他想，这个社会太黑暗了，下一代将来一定要推翻这个腐败无能的***。
生：他想，我已经老了，希望寄托在这些娃娃身上，你们一定要好好学习！
师：同学们想象得入情入理，紧扣了鲁迅先生的表情、动作和叹声。所有这些，都说明了鲁迅先生是
师：这表现了鲁迅先生的什么精神呀？
生(齐)：为自己想得少，为别人想得多。
师：现在，请同学们看第四件事，集体把阿三的话朗读一遍。
生：(读)周先生病得那么厉害，还经常三更半夜写文章。有时候我听着他一阵接连不断地咳嗽，真替
他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，可是倒常常劝我多休息，不叫***重活。
师：从阿三的这段话里，又一次体现了鲁迅先生的什么精神呢？
生(齐)：为自己想得少，为别人想得多。
师：所以，作者在文章的结尾这样写到：“的确，伯父就是这样的一个人”，什么人呢？
生(齐)：“他为自己想得少，为别人想得多。”
〔围绕鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”这个中心，李老师匠心独具，一次又一次巧妙地把学生
的认识引导到这个主题上来，这确是不易的。
叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”教师就是要把学生学习的路子引导到作品作者的思路
师：最后这一段话，是对全文的……？
师：也就是说，点明了课文的……？
师：正由于鲁迅先生事事处处为自己想得少，为别人想得多，才受到人们的……？
师：到底人们是怎样爱戴鲁迅先生的呢？现在，请同学们返回头来看课文第一段。
〔这个过渡很自然！李老师由“因”枣课文第二部分，推出了“果”枣课文第一部分，逻辑性强，学
师：第一段课文中有这么几个词(转动活动黑板)：追悼是什么意思？
师：讲得对。那么吊唁是什么意思？
师：对吗？想想看，你讲的是老师写的哪一个词？
师：对啦，挽联就是悼念死者所写的对联。那么吊唁怎么讲？
生：吊唁，就是祭奠死者，并安慰死者的家属。
〔第一部分词较多，李老师采取集中扫除“障碍”的做法是高明的。〕
师：对，这就讲对啦！伯父为什么得到这么多人的爱戴呢？学了前面讲的四件事，我想大家是会回答
的。这里我要问，第一段在课文中起了什么作用？
〔这样引导，有利学生弄清文章的内在联络。〕
师：(板书：总起)那么下面这四件事，一件一件分别叙述，就叫做……？
师：(板书：分述)最后一段是总结。这样，有总起，有分述，有总结，文章就显得非常完整。谁知道
师(指板书)：正因为鲁迅先生是这样一个人，所以他才得到这么多人的爱戴。现在，谁能造一个因果
关系的句子，表达出自己对这课的理解？
〔采取造句的方式，帮助学生进一步搞清课文的篇章结构，这个做法很新颖。〕
生：因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以得到这么多人的爱戴。
生：因为鲁迅先生热爱劳动人民，憎恨旧社会，所以得到这么多人的爱戴。
生：因为鲁迅先生为了劳动人民的幸福而经常“碰壁”，所以受到这么多人的爱戴。
生：因为鲁迅先生经常帮助下层劳动人民，所以得到这么多人的爱戴。
师：通过这些因果关系的句子，表明大家对课文的内容理解了。那么，这篇课文的主导思想是什么呢
生(齐)：为自己想得少，为别人想得多。
师：学了这课，你知道了鲁迅先生的一些事，还想不想知道更多的关于鲁迅先生的事呢？(生齐：想
！)那么我向同学们介绍一本书，这本书的名字叫《少年鲁迅的故事》。大家在课外读了，就能更多地了
解鲁迅先生是个怎样的人。今天我们就学习到这里。下课。(下课铃响。)
周晔 19265月哈尔滨北京邮电副教授硕士导师研究向领导科获共央党校博士位现任北京邮电党委宣传部部合著及主编书籍十余本近先发表关政治教育理管理等面论文40余篇其13篇论文获省部级优秀论文等奖;校内承担重课题十项鲁迅兄弟三(周树)二弟周作三弟周建周晔周建所称鲁迅伯父周建晚由周晔执笔自口述版《鲁迅故家败落》书
周晔鲁迅侄鲁迅三弟周建周晔与鲁迅先鲁迅逐渐没落士夫家庭祖父科场案狱父亲久病愈作鲁迅给父亲治病入铺药店饱受冷眼乡外婆家机接触农村社农民孩亲密相处受农民困苦勤劳、纯朴性格些经历使劳民著深切同情点周晔写《我伯父鲁迅先》文救助车夫件事体现鲁迅于193610月19海逝世广群众闻讯冒着反军警逮捕危险争先瞻仰遗容数万群众自送葬周晔《我伯父鲁迅先》文描述情景22覆盖著海民众敬献民族魂旗帜遗体安放万公墓鲁迅先写量著作情揭露民党反派罪恶旧黑暗反派非害怕鲁迅文章许发表且要逮捕始终与敌做着屈挠斗争《我伯父鲁迅先》文谈碰壁我受救救民顾安危、怕碰壁顽强斗争精神我仿佛看横眉冷千夫指英雄形象
对于学生探索中遇到的疑难问题，首先应组织学生讨论，发挥学生之间的相互作用。在教学‘‘畅谈‘碰壁’’’这一段时，先让学生自由读课文，想想有什么问题，先和同桌商量一下，解决不了的，再前后四人讨论，任解决不了的提出来大家讨论。目的在于学生能够发扬协作的学习精神，做到思维互补。而在学生解决不了问题时，及时地加以点拨，点拨不够，还需点破、点化。其中‘‘四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？’’理解这个句子是很困难的，因为鲁迅生活的年代离学生生活很远，学生根本无法体会句子的含义，这是恰当的引导、启发和点拨。这里我及时向学生资料，了解社会背景，以启发学生的思维，开拓思路，使学生能够更准确的理解句子的含义
读了这篇文章，我被鲁迅先生的气节佩服得五体投地，他，关心劳动人民，不畏惧恶势力。他的故事使我受到了启示，以前我读书总是敷衍了事，像是为了完成任务，自从读了“我”张冠李戴的说了一通，伯父用幽默的语言教育了“我”，我明白了读书就要明白里面的意义，而不是囫囵吞枣。还有鲁迅先生帮一个受伤的车夫包扎伤口，让我想到了“俯首甘为孺子牛”这句名言。鲁迅先生的身上有太多太多的高尚品德。从这篇文章中，我们可以感受到鲁迅先生的幽默，乖心女佣，车夫，也就是关心劳动人民，从“我的鼻子是走路时，不小心碰到墙壁上，所以才碰扁了”这句话的意思道出了鲁迅先生已经经历过了太多的挫折，困难；面对挫折也能保持乐观心理的精神值得我们每一个人学习！打从我看完这篇文章后，我明白了许许多多的道理，在生活上，我会及时送给人家温暖，别人需要帮助时我会第一时间出来帮他。我不会再歧视女佣之类的劳动人民，给家里的小妹妹，小弟弟辅导功课也就更加认真。这篇文章让我受益匪浅。在学习上，读书我以后不会再敷衍了事了，还要做到“温故而知新”，以后决不会再“学而不思”“思而不学”了。感谢这篇文章让我明白了许多道理！
[Two]、百年孤独的政治影响
与其说发现问题比解决问题更重要，倒不如说，解答问题和提出问题难度相当。在文学作品里，解答一部伟大小说提出的问题往往比解答数学问题要难得多。因为文学问题不像数学题那样有标准答案，读者可以从不同的角度去解释，得出不同的结论。所以，问题越多的小说越是具有无穷的魅力，拥有的读者群也就越广泛。
而像《百年孤独》这部包含众多隐喻的小说，要想通过一般性的解读找到答案，那只能是徒劳，恕我学力不逮，难以做到。破解其中的奥妙，就留给评论界的权威们去研究吧，我只力求写出我个人的独特感受。在前面的解读中，我只是对小说各章的重要情节、人物以及独特写法进行了非常片面的、个人化的梳理，这个梳理并不是说要得出一个结论，一个启示，或者说给读者交待一个阅读秘笈；相反，越是深入地解读，发现和疑问越是不断地增多。这是一片暗流汹涌的大海，我只是一叶漂泊的扁舟，尚未到达认知的彼岸；这是一片云雾笼罩的群峰，我只是一个渺小的登山者，云山雾罩中看不清它的真面目，我在峡谷中几回迷路、几度徜徉；这是一片遮天蔽日、险象环生的亚马逊丛林，我只是一个孤独的探险者，嗜血的植物和凶残的野兽几乎让我无处逃生。所以说，解读《百年孤独》的过程本身就是一个极大的冒险。既然“明知山有虎”，可是为什么还要“偏向虎山行”呢？这是因为在我以前的阅读经历中，这部小说不仅带给了我无穷的感受，而且还像是一个魔咒，一道樊篱，紧紧地制约着我，束缚着我，影响着我。在我的散文写作中经常提到它，老是给人以掉书袋的幼稚之感。所以，我必须摆脱它。我要用文字全面地彻底地渲泻出来，吐之而后快。
我想早日结束这个长篇大论，但是近来看来，还需要一个总结性的解读，那就是《百年孤独》对中国作家的影响。
我不想列出一个长长的名单，只选取几个有代表性的人物。他们对《百年孤独》不仅推崇备至，在公开的学术演讲、座谈会和文学刊物上发表个人看法和文学评论，而且还在他们初期的写作中也可以看到非常明显的模仿。据我所知，莫言、苏童、三毛、格非、李洱、陈应松等作家，就是《百年孤独》的忠诚粉丝。其中莫言、格非、李洱更是铁杆粉丝，不仅对《百年孤独》写过评论性的文字，还在他们的小说中发现了模仿的痕迹。这个模仿的过程不仅没有让他们失去自我的风格，而且还极大地提升了他们的写作水平，丰富了他们的写作经验。他们在《百年孤独》中吸收了非常丰富的文学营养。
试以莫言的小说《金发婴儿》为例。小说的内容就不简单介绍了，这部小说就是从写作语言、写作技巧到写作风格上的一次全面模仿，从形似到神似，语言珠圆玉润，流畅自然，是一部非常动人、成功的小说。现从以上三个方面进行分析。
小说大量模仿《百年孤独》中的夸张、移觉和荒诞写法。例如：『1』、“她又睡了一觉，醒来时听到太阳正嘎嘎吱吱地响着，像一条老牛一样在爬着上坡路。”『2』、“他把照片扔进抽屉里，站起来，脑袋里像装了一窝蜜蜂，他看到桌子和椅子全飘起来，水泥地面上爬动着成群结队的蚂蚁，月牙湖畔响起湖水的喧哗声，不用望远镜他就看到湖边五颜六色地站满了人群，人们还在继续往那儿涌，还继续往人团上焊接人，一直焊接到很远的交通要道上。”这两段精彩的句子，我们读了之后很熟悉，在《百年孤独》中就能找到“母句”。比如小说中写到四年的雨季结束了，“一轮憨厚、鲜红、像红砖碎末般粗糙的太阳照亮了世界，这阳光几乎像流水一样清新。”还有写虫子啃蚀家俱的巨大轰鸣；写罢工工人聚集到广场上，被军警的机枪扫射：“他们被围困着，打着旋转，变成巨大的漩涡，并渐渐地向其中缩小，因为它的边缘正在有条不紊地被一圈一圈地剪裁着。”
在写作技巧上，《金发婴儿》也大量模仿了《百年孤独》中魔幻现实写法，比如写瞎眼老太婆在夜晚来临时，“看”到了“夜游神”：“夜游神应该是个邋邋遢遢的小伙子，面孔黑黝黝的，穿一袭玄色的长袍，头发梳成一百条小辫，两只眼睛散漫无神，左手提一把黑陶烧酒壶，壶里装着陈年老酒；右手搦一管大墨斗子笔，酒壶咂得‘吱吱’地响，墨汁甩得铺天盖地，如同黑色暴雨。醉三麻[Four]、脚步踉跄的夜游神，就这么懈里咣当顽皮捣蛋整夜地悠荡着。”这个夜游神，很有可能出自《百年孤独》中阿玛兰塔临死前对死神的描写：“她是同死神一起在走廊里缝衣服时看到它的。她当场就认出来了，死神并没有任何令人毛骨悚然的地方，它是一位穿蓝色衣服的长发妇女，样子有点儿古气，同早先帮她们在厨房里干活的庇拉*特内拉的模样有点相像。”如果单从语言上来说，莫言的语言比马尔克斯更具体更生动更形象。这个细小的模仿，可见莫言作为一个有实力的作家对文字有着出色的驾驭和模仿能力，他敢于模仿更勇于超越，这是值得所有作家学习的。
另一个明显的模仿就是，在叙述故事时，《金发婴儿》也不止一次地运用了穿越时间的手法。『1』、“后来，当他坐在故乡的小河边，面对着缓缓逝去的流水冥思苦想的时候，他认为这一切都好像是命中注定，一切事情的发展，都按着早就设计好的程序。”『2』、“这一夜里，她听到的声音使她在以后的残年里经常像闪电般忆起，每每忆起这一夜里发生的事，她就感到炙人的火焰飞快地啮咬着她生命的蜡烛头。”这种在现在想到未来，又在未来回忆过去的方式，正是《百年孤独》最为骄傲的文学创造。莫言也成功地移植到了自己的小说中。说是天衣无缝可能有些夸张，但也算是恰到好处，和整部小说的叙事气氛十分谐调。
更高层次的模仿是，人物形象和性格的塑造。在《金发婴儿》中写到的那个老太太，像极了《百年孤独》中老年时期的乌苏拉。除了上面我提到的那个幻觉、耳昏眼瞎的特点之外，她像乌苏拉一样，年代颠倒地回忆过去：“她笑了一声，就咕咕噜噜地说起呓语来，若干年前的事情她还记得非常清楚，她说十八岁时被卖给一个五十多岁的布贩子，布贩子经常打她，折磨得她遍体伤痕。”这个层面的模仿是有些难度的，给我的评论也提出了挑战。怎么评论呢？如果光凭娴熟的语言技巧、丰富的想象是无法做到的，可能更需要生活阅历的积累和文化背景的烘托，这个能力需要十年磨一剑的岁月功夫，非常人所及。
介绍了名家，我觉得有必要给普通作者，或者说是“草根作家”留一个席位。不怕大家见笑，包括我的作品也曾经模仿过。我们知道，《百年孤独》有一个很鲜明的写作特色：那就是对预兆的描写。先说一位叫施伟的作者，他曾经在《福建文学》2010年第三期上发表过一部短篇《逃脱术》，写得很棒。印象最深的是，他在小说中写到作为魔术师的父亲，为了给违法拘留的儿子打官司，在县教育局长母亲的葬礼上表演魔术：他躺进一个箱子里，一辆铲车从箱子上轧过去，人们当场看到箱子里鲜血迸溅而出。与此同时，不在现场的王向东、他的母亲和“我”的堂姐都有了感应。书中写道：“后来据王向东回忆，这个时候他在拘留所里也陡然心被什么扎了一下，我堂姐在家啃一只鸡翅，屁股下的凳子砰然塌裂，她摔了个仰八叉，他母亲正在写‘诗’，铅笔芯无故折断。”读到这里，眼前一亮，禁不住会心一笑，莫非是身无彩凤，心有灵犀；高山流水，情遇知音。真不知道施伟是何许人也，倘能相见，畅谈百年，也不枉此生孤独地行文了。
我也是先有模仿后写笔记的。在我写这篇笔记之前，曾经写过一部短篇《我的兄弟水牛》。
这篇小说写我小时候和爷爷在农村相依为命，家里养了一头水牛，这头水牛在76年9月份一位伟人逝世的追悼会上陪着人一起流眼泪，被年幼的我看到了，很受感动，从此知道了牛也是通人性的。几年后，分田到户，牛也分到了我家，村民劳动的积极性提高了，同时劳动强度也加大了，牛的体力活也随之多了起来。有一次牛得了病，被爷爷治好了。岁月蹉跎，我长大后到城里读书，爷爷和水牛也老了。小说写到结尾，有这么一段：“那天早上，家里就出现了异常。爷爷生前用过的一条棕绳牛鞭，变成一条铜花蛇从墙上溜下来，钻进床脚盘成一圈。母亲早上为爷爷煮的红糖拌稀饭放在灶台上，红糖粒忽然变成了蚂蚁四处乱爬。中午时分，爷爷果然咽了气。下午，冰棺抬进了家中，爷爷躺进了棺材里。我站在冰棺前，不知道是因为扑面的寒气凝固了我的眼泪，还是我本性冷漠而没有哭出来。我为自己感到羞耻。”
这只是很皮相的模仿，和莫言先生的大作《金发婴儿》极本不能相提并论。之所以引用过来，以示鼓励，只是希望这家伙在吃透《百年孤独》之后，跳出《百年孤独》的光环，创造出一个崭新的境界来。
《百年孤独》对中国作家的影响，也许不仅仅是写作语言、写作技巧和写作风格上的提升，更是一种写作观念的革新，一种写作人格的净化。
我们知道，在现有体制下，除了极少数作家，如王朔、郑渊洁、韩寒等人之外，作家鲜有自己的独立写作人格。他们的生存状态在政治内外游移不定。大多数作家只是政治的附属品和传声筒。因为光靠稿费无法养活自己。他们有的被作协包养，有的被富婆包养，有的被某个文化宣传部门包养，有的甚至沦落到被街头讨饭的丐帮帮主包养。记得在一次文友聚会上，一位写诗的三流诗人边喝酒边哭穷，说他的一个诗人朋友，写的诗发表不了，发表的话还要自己掏钱，最后穷到街头摆摊卖菜。我当时说了一句十分不中听的话：“发表不了，说明他还写得不够好。”现在想起来，觉得自己的话说得太重了，打击了这位朋友的信心。同是文人，相轻何太急？文人相亲莫相轻。
其实，马尔克斯早年也有过一段穷困潦倒的时期。那时他是一家报社的记者，被派到欧洲工作。后来不知道是什么原因报社因触犯了当局被查封，他本人同时也失去了工作。回国之后，他的生活非常窘迫，穷到连房租都交不起的地步。为了创作《百年孤独》，他把自己关在家里长达一年半之久。稿子写完到邮局寄发时，因为超重付不起邮资，最后只寄出了后半部的部分章节。报社收到书稿之后欣喜若狂，认为这将是本世纪最伟大的小说。从此，《百年孤独》一炮打响，于1967年6月在阿根廷布宜诺斯艾利斯一家出版社正式出版，在全球以十八种文字发行，至今销量达到千万册以上，作者本人也于1982年获得诺贝尔文学奖。
在此，我们不能忽略一个最根本的事实，那就是《百年孤独》是用西班牙语写成的，而马尔克斯是哥伦比亚人。由此我们引申出一个话题：马尔克斯写作《百年孤独》的国家历史、文化背景和政治环境。作为一个中国作家，可以模仿他的小说技巧、小说特点和小说风格，但是他写出这部小说的文化背景、政治环境和国家历史我们从何模仿？哥伦比亚在16世纪沦为西班牙殖民地，直到1819年才独立。而西班牙一直是官方的正式用语。可是作为土著居民，印第安语应该是他们的母语。所以，马尔克斯从小就受到西方文化和印第安文化的双重熏陶。
引用一段话。他在1982年诺贝尔颁奖典礼致辞中说：“我敢说，今年值得瑞典学院注意的，正是拉美这种异乎寻常的现实，而不只是它的文学表现。这一现实不是写在纸上的，而是和我们的生活在一起，它每时每刻都决定着我们每天发生的不可胜数的死亡，为我们提供了一个永不干涸，充满灾难和美好事物的创作源泉。而属于这个源泉的我，这个流浪在外、怀念故乡的哥伦比亚人，不过是被机运指定的又一个数码。这个非凡的现实中的一切人，无论是诗人、乞丐、音乐家、战士，还是心术不正的人，都必须尽少地求助于想像，因为对我们来说，最大的挑战是缺乏为使我们的生活变得可信而必需的常规财富。朋友们，这就是我们的孤独症结之所在。”什么才是创作最根本的源泉？什么才是孤独的最根本的症结？当我们仔细读完了《百年孤独》，结合他的这番话，应该逐渐明白，上校为什么发动三十二次战争，香蕉工人为什么罢工了。哥伦比亚人民虽然脱离了西班牙殖民统治，但是长达三百年的殖民阴影一时还无法摆脱。特别是在文化心理上他们无法和西方国家产生认同，始终处在一种动荡不安的状况之下。特别是上个世纪六十年代，也就是《百年孤独》诞生时期，西方强权统治仍然对第三世界的人民实行残酷的剥削和压榨。而南美洲人民热情活泼、富于幻想、勇于抗争的天性，并没有被这些剥削和压榨吓倒，他们奋起反抗。这种反抗表现在文学界的说法就是“六十年代拉美文学爆炸。”而《百年孤独》就像是这场爆炸中引爆的一颗原子弹，震惊了世界文坛。
由此看来，马尔克斯是一个关心政治、又独立于政治之外的作家，是一个正视现实、又牢记传统的作家，是一个既有写作野心、又有写作良心的作家。归根到底，他是一个具有独立写作人格的作家。他还是一个深受第三世界国家（包括中国在内）所有读者爱戴、所有作家学习的好作家。
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